把(ba)高中化學、生物、物理、技術、地理課堂，搬到污水處(chu)理廠和環(huan)境監測(ce)站去(qu)。這種(zhong)教學方(fang)式，你體驗過嗎？

“我(wo)們(men)需要這種平臺(tai)(tai)，它把‘雙(shuang)減’政策(ce)、STEM教(jiao)(jiao)育理念和環保設施向公(gong)眾開放(fang)活(huo)動三者相結(jie)合(he)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展跨(kua)學(xue)(xue)(xue)科(ke)項目(mu)化學(xue)(xue)(xue)習，通過‘做中(zhong)學(xue)(xue)(xue)’，豐富學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，推動課程育人。”浙江省臺(tai)(tai)州(zhou)市(shi)黃巖中(zhong)學(xue)(xue)(xue)副校長(chang)王朝暉說。

近(jin)年來，臺州市生態環(huan)境局(ju)黃巖分局(ju)（以下簡稱(cheng)黃巖分局(ju)）將研學融入環(huan)保設施向公眾開(kai)放活動(dong)中，推動(dong)開(kai)放活動(dong)由傳(chuan)統的“游覽式參觀”向全(quan)新的“沉浸式體驗”轉變。

污水處理廠實驗員在做演示

污(wu)水(shui)處理(li)廠(chang)里上“理(li)化生地(di)”課？

多(duo)學(xue)(xue)科(ke)教師同編研學(xue)(xue)手冊

2019年(nian)10月，黃巖分局(ju)工作人員組織公(gong)眾，參(can)觀本地的(de)北控污水凈化有限公(gong)司(si)（江(jiang)口污水處(chu)理廠）。那是一次讓組織者頗為自豪的(de)創新實踐——3個攝(she)像機位、1位女主播的(de)參(can)與(yu)，讓網友通過直播平臺同步圍觀、實時互(hu)動，線(xian)下50人的(de)活動影響了線(xian)上(shang)5萬人。

活(huo)動(dong)廣(guang)度拓(tuo)展了(le)，那(nei)么深度呢？在活(huo)動(dong)現場接到的(de)(de)一(yi)個(ge)來電(dian)，給了(le)他(ta)們新(xin)啟(qi)發(fa)。電(dian)話那(nei)頭，一(yi)位相(xiang)熟的(de)(de)高中化學老師興奮地(di)說：“我也(ye)很想(xiang)帶學生去(qu)那(nei)里參觀上課啊。”

學校有需求，環保人(ren)有辦法(fa)。與其(qi)讓(rang)學生到環保設施(shi)走(zou)馬觀花，何不助力打造學生研學平臺，讓(rang)他們在這里學有所(suo)獲？

黃巖分局與(yu)黃巖中學(xue)一拍(pai)即合。沒過多久，一支(zhi)由黃巖中學(xue)化(hua)學(xue)、生物、物理(li)、技(ji)術、地理(li)等多學(xue)科教(jiao)師組成(cheng)的團隊，就被請進江口污水處理(li)廠。

“那回(hui)(hui)，我也(ye)(ye)大(da)開眼界，畢(bi)竟從(cong)沒去過(guo)污水處理(li)廠。”黃巖中學(xue)(xue)生(sheng)物老(lao)師(shi)(shi)湯妣穎笑著(zhu)回(hui)(hui)憶，企業方非常(chang)歡迎他們(men)帶學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)廠，開展專業化(hua)(hua)、學(xue)(xue)科化(hua)(hua)教學(xue)(xue)，老(lao)師(shi)(shi)們(men)也(ye)(ye)一(yi)邊參(can)觀，一(yi)邊探討著(zhu)廠里(li)的哪(na)些設施技術可以和各自學(xue)(xue)科的教學(xue)(xue)內(nei)容相結合。

黃(huang)巖(yan)中(zhong)學(xue)(xue)化學(xue)(xue)老師的現場教學(xue)(xue)

在多方(fang)共(gong)同努力下，當地(di)的《污水處理廠向公(gong)眾開放研(yan)學(xue)(xue)(xue)手冊》《環境保護監測站(zhan)向公(gong)眾開放研(yan)學(xue)(xue)(xue)手冊》應(ying)運而生(sheng)，優化(hua)了設(she)施開放活動流程(cheng)、明(ming)確了研(yan)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)目標(biao)、規范(fan)了課程(cheng)內(nei)容。研(yan)學(xue)(xue)(xue)手冊設(she)置設(she)施初體驗(yan)(yan)、尋寶(bao)大作戰、模擬實驗(yan)(yan)操作、終極大裁定(ding)等主要環節(jie)，還設(she)計有研(yan)學(xue)(xue)(xue)反饋單、研(yan)學(xue)(xue)(xue)筆記、研(yan)學(xue)(xue)(xue)評價表、實驗(yan)(yan)小禮(li)包等，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)探索發現。

以(yi)污水(shui)處理(li)廠研學(xue)(xue)為例，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅能直(zhi)觀感受進(jin)水(shui)口和(he)出水(shui)口的(de)水(shui)質(zhi)(zhi)差異，了解(jie)生(sheng)(sheng)化(hua)(hua)池、生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)濾池等(deng)處理(li)流程，還能親(qin)手檢(jian)測水(shui)中(zhong)的(de)多項指標。他們跟隨化(hua)(hua)學(xue)(xue)老師，學(xue)(xue)習化(hua)(hua)學(xue)(xue)需氧量和(he)氨氮的(de)檢(jian)測方法(fa)；跟隨物(wu)(wu)理(li)老師，自制(zhi)A2O系統(tong)，模擬生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)法(fa)凈(jing)化(hua)(hua)水(shui)質(zhi)(zhi)；跟隨生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)老師，觀察(cha)顯(xian)微鏡下的(de)水(shui)中(zhong)微生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)、檢(jian)測大腸(chang)菌群……

后來(lai)，合(he)作(zuo)的學(xue)校不(bu)斷增加，北(bei)師大臺州附屬(shu)中學(xue)、黃巖區第二(er)高(gao)級中學(xue)等(deng)也組織學(xue)生，將第二(er)課(ke)堂與環保設(she)施企(qi)業(ye)相結合(he)，到污水處理廠、環境監測(ce)站上課(ke)，全面(mian)提(ti)升了設(she)施開放活動質量。

學生動手實驗

環境(jing)監測站(zhan)舊儀器有“新(xin)生命”？

模擬實(shi)驗室里惠(hui)及學生

“多(duo)可惜啊。”黃(huang)巖區(qu)環境保護監(jian)(jian)(jian)測站工(gong)作(zuo)(zuo)人員曾感(gan)嘆。隨著(zhu)對(dui)環境監(jian)(jian)(jian)測工(gong)作(zuo)(zuo)要求的日(ri)益提(ti)高(gao)，站里一些服役(yi)時間(jian)過(guo)長、曾經價值(zhi)不菲的監(jian)(jian)(jian)測儀器(qi)，因精度(du)下降而被淘汰蒙塵。

一位(wei)中學(xue)化學(xue)老師則苦于校內實驗條件有限，一些污(wu)染(ran)物指標檢測實驗無法開展。“如果能在(zai)環保(bao)設施開放(fang)單位(wei)做(zuo)教學(xue)實驗演示，甚(shen)至讓學(xue)生動手做(zuo)一做(zuo)，就太好了(le)。”

教學中，對實驗儀器(qi)的(de)精度(du)要求并不嚴苛(ke)，監(jian)測站里淘汰的(de)舊儀器(qi)，豈不正好派(pai)上(shang)用場(chang)？

在環保設(she)施研學體驗的(de)(de)背景下(xia)，監(jian)測(ce)站(zhan)工(gong)作(zuo)人員靈機一動，將退役的(de)(de)“鐵家伙”變廢(fei)為寶，打造模擬實驗室。他們選(xuan)擇易操(cao)作(zuo)或自動性強的(de)(de)舊儀器，按照功能設(she)置“大型儀器展示(shi)區(qu)”“監(jian)測(ce)實驗操(cao)作(zuo)區(qu)”及“自動監(jian)測(ce)設(she)備體驗區(qu)”，讓學生來有所獲。

學生們在(zai)此用天平、酸度計、分光光度儀(yi)(yi)(yi)等做實驗，還能(neng)近距離(li)觀察觸摸環境空氣質量(liang)自(zi)動(dong)監(jian)測(ce)儀(yi)(yi)(yi)、水環境質量(liang)自(zi)動(dong)監(jian)測(ce)儀(yi)(yi)(yi)等。

黃(huang)巖區環境保護監測站(zhan)一位老同志感慨：“看到(dao)這(zhe)些曾經很貴重的(de)舊(jiu)儀器仿佛(fo)有(you)了新生命，我真是太開(kai)心了。”

學(xue)生(sheng)在研(yan)學(xue)手冊上(shang)記錄實驗(yan)結果

對(dui)于服務研學(xue)學(xue)生，站(zhan)里的年輕人也格外有干勁：“很多公眾不知(zhi)道我們監(jian)測站(zhan)是做什么的。讓(rang)他們來看(kan)看(kan)，讓(rang)孩子(zi)們動手做一做，可以增進他們的了(le)解，傳播環(huan)境保護知(zhi)識。”

比校(xiao)內課堂教學(xue)更(geng)新奇的(de)(de)體(ti)驗(yan)，讓學(xue)生(sheng)們(men)也直呼“有意(yi)思”“很(hen)好(hao)玩”。“他們(men)的(de)(de)好(hao)奇心(xin)和動手實驗(yan)的(de)(de)成就(jiu)感得到了滿足。”王朝暉說，“雙(shuang)減”之下，中(zhong)小學(xue)校(xiao)對實踐活動有需求，但(dan)一些活動流(liu)于走(zou)過場，學(xue)生(sheng)們(men)收(shou)獲有限(xian)，而黃(huang)巖的(de)(de)環(huan)(huan)保(bao)設施向公眾開放活動，讓學(xue)生(sheng)體(ti)驗(yan)深度研學(xue)，真正(zheng)讓“保(bao)護(hu)生(sheng)態環(huan)(huan)境”的(de)(de)理念從書(shu)里(li)轉化到心(xin)中(zhong)。

“其(qi)實(shi)我們也才剛(gang)剛(gang)‘入門’。”黃巖分局(ju)副(fu)局(ju)長(chang)楊天雄說，目前(qian)僅深度開(kai)發(fa)了兩類(lei)設(she)施開(kai)放課(ke)程，“希(xi)望我們的(de)探索(suo)能拋磚引玉，對國內同行深度開(kai)發(fa)面(mian)向不同年齡段受眾的(de)四類(lei)設(she)施開(kai)放課(ke)程有所(suo)幫(bang)助。”

活動大合影