把高(gao)中化學(xue)、生物、物理、技術、地理課堂(tang)，搬到污水處理廠和環境監測站去。這種教(jiao)學(xue)方式，你體驗過嗎？

“我們需(xu)要這種(zhong)平臺，它把‘雙減’政策(ce)、STEM教(jiao)育理念和(he)環保設施向公眾開放活動三者相結合，讓學(xue)生開展跨學(xue)科(ke)項(xiang)目化學(xue)習，通過‘做中學(xue)’，豐富學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)方式，推動課程育人(ren)。”浙(zhe)江省(sheng)臺州市黃巖中學(xue)副校長王朝暉說。

近年來(lai)，臺州市生(sheng)態環境(jing)局(ju)黃巖(yan)分局(ju)（以下(xia)簡稱黃巖(yan)分局(ju)）將研學(xue)融入環保設施向(xiang)公眾開放(fang)活動(dong)(dong)中，推動(dong)(dong)開放(fang)活動(dong)(dong)由傳統的“游覽(lan)式參(can)觀”向(xiang)全新(xin)的“沉(chen)浸式體驗”轉變(bian)。

污水(shui)處理廠實驗(yan)員在做演示

污水處理(li)(li)廠里上“理(li)(li)化生地”課？

多(duo)學(xue)科教師同編研學(xue)手冊

2019年10月，黃巖分局(ju)工作人(ren)員組(zu)織公眾(zhong)，參(can)(can)觀(guan)本地(di)的(de)(de)北(bei)控污(wu)水凈化有限公司（江(jiang)口污(wu)水處理(li)廠）。那是一次讓組(zu)織者頗(po)為(wei)自豪的(de)(de)創新實(shi)踐——3個攝(she)像機位、1位女主(zhu)播的(de)(de)參(can)(can)與，讓網友(you)通過直播平臺同步圍(wei)觀(guan)、實(shi)時互動(dong)，線(xian)下50人(ren)的(de)(de)活動(dong)影響了線(xian)上5萬(wan)人(ren)。

活動廣度拓展了，那么深(shen)度呢？在活動現場接到的(de)(de)一(yi)個來(lai)電(dian)，給了他們(men)新啟發。電(dian)話那頭，一(yi)位(wei)相熟的(de)(de)高中化學(xue)老師興奮地說：“我也(ye)很想帶(dai)學(xue)生(sheng)去那里參觀上課啊。”

學校有需求，環保(bao)人有辦法。與其讓(rang)學生到環保(bao)設施走馬觀花(hua)，何不助力(li)打(da)造學生研學平臺，讓(rang)他們在這里學有所獲？

黃(huang)(huang)巖(yan)分局與黃(huang)(huang)巖(yan)中學一拍即(ji)合。沒過多久，一支(zhi)由黃(huang)(huang)巖(yan)中學化(hua)學、生物、物理(li)、技術、地理(li)等多學科教師(shi)組成的(de)團隊，就被(bei)請(qing)進江口污(wu)水處理(li)廠。

“那回(hui)，我也大開(kai)眼界，畢竟從沒去過污水處理廠。”黃巖(yan)中(zhong)學生(sheng)物老師(shi)湯妣穎(ying)笑著回(hui)憶，企業(ye)方非常歡(huan)迎(ying)他們帶學生(sheng)進廠，開(kai)展專業(ye)化、學科化教(jiao)學，老師(shi)們也一邊(bian)參觀，一邊(bian)探討著廠里的哪(na)些設(she)施技術(shu)可以和(he)各自學科的教(jiao)學內容相結合(he)。

黃(huang)巖中學(xue)化學(xue)老師的現場教學(xue)

在多(duo)方共同努(nu)力下，當地的(de)《污(wu)水處理廠(chang)向公眾開放研學(xue)(xue)(xue)手冊》《環(huan)境保護監測(ce)站向公眾開放研學(xue)(xue)(xue)手冊》應運而生，優(you)化(hua)了設(she)施開放活動流(liu)程、明確了研學(xue)(xue)(xue)課(ke)程目標、規范了課(ke)程內容。研學(xue)(xue)(xue)手冊設(she)置(zhi)設(she)施初體驗(yan)、尋(xun)寶大(da)作戰、模(mo)擬(ni)實(shi)驗(yan)操(cao)作、終極大(da)裁定(ding)等主(zhu)要環(huan)節(jie)，還設(she)計有研學(xue)(xue)(xue)反饋單、研學(xue)(xue)(xue)筆記、研學(xue)(xue)(xue)評價表、實(shi)驗(yan)小禮(li)包等，引導學(xue)(xue)(xue)生探(tan)索(suo)發現(xian)。

以污水處(chu)理廠研學為例，學生不(bu)僅能直觀(guan)感受進水口(kou)和出水口(kou)的(de)水質(zhi)差異，了(le)解生化池、生物(wu)濾池等處(chu)理流程，還能親手檢測水中的(de)多項(xiang)指標。他們跟(gen)隨化學老師(shi)(shi)，學習化學需氧量和氨氮的(de)檢測方法；跟(gen)隨物(wu)理老師(shi)(shi)，自制A2O系(xi)統，模(mo)擬生物(wu)法凈化水質(zhi)；跟(gen)隨生物(wu)老師(shi)(shi)，觀(guan)察顯微(wei)鏡下的(de)水中微(wei)生物(wu)、檢測大腸菌群(qun)……

后(hou)來，合作(zuo)的(de)學校不斷增加，北師大(da)臺州附屬(shu)中學、黃巖區第二(er)高級中學等也(ye)組織學生，將第二(er)課堂(tang)與(yu)環保設施企業相(xiang)結合，到污水處理廠、環境監測站上課，全面(mian)提升了設施開(kai)放活動質(zhi)量(liang)。

學生動手實驗

環境(jing)監測(ce)站舊(jiu)儀器有“新生命”？

模(mo)擬實驗(yan)室里惠及學生

“多可惜啊。”黃巖區環境保(bao)護(hu)監測(ce)站(zhan)工作人員曾感嘆。隨著對(dui)環境監測(ce)工作要求的日益(yi)提高，站(zhan)里一(yi)些(xie)服役時間過長、曾經價值不菲的監測(ce)儀器，因精度下降而被淘汰蒙塵。

一位(wei)中學(xue)化學(xue)老師則苦于校內實驗條(tiao)件有限，一些污(wu)染物指標檢測實驗無(wu)法(fa)開(kai)展。“如果能在環保設(she)施(shi)開(kai)放(fang)單位(wei)做(zuo)教學(xue)實驗演示，甚至(zhi)讓學(xue)生動手做(zuo)一做(zuo)，就太好了。”

教學中，對實驗儀器(qi)(qi)的精度要求并不嚴苛，監測站(zhan)里淘汰的舊(jiu)儀器(qi)(qi)，豈(qi)不正好(hao)派上(shang)用場？

在環(huan)保設(she)(she)施研學(xue)體驗的(de)背(bei)景下，監測站工作人員靈機一(yi)動(dong)，將退(tui)役的(de)“鐵家伙”變廢為寶，打造模(mo)擬實(shi)驗室。他們選擇易(yi)操(cao)(cao)作或(huo)自動(dong)性強的(de)舊(jiu)儀(yi)器(qi)，按(an)照功能設(she)(she)置“大型儀(yi)器(qi)展示區(qu)(qu)”“監測實(shi)驗操(cao)(cao)作區(qu)(qu)”及“自動(dong)監測設(she)(she)備體驗區(qu)(qu)”，讓學(xue)生來(lai)有所獲。

學生們(men)在此(ci)用(yong)天平、酸度計、分(fen)光光度儀(yi)等(deng)做(zuo)實驗，還能近距離觀察觸摸環境空(kong)氣質(zhi)量自動監測儀(yi)、水環境質(zhi)量自動監測儀(yi)等(deng)。

黃巖區環(huan)境保護監測站一位(wei)老同志感慨：“看到這(zhe)些曾經很貴(gui)重的(de)舊儀器仿佛有(you)了新生(sheng)命，我真是太開心了。”

學(xue)(xue)生(sheng)在研學(xue)(xue)手冊上記錄實驗結果(guo)

對于(yu)服務研學學生(sheng)，站(zhan)里的(de)年輕人也格外有干(gan)勁：“很(hen)多(duo)公眾不知道我們(men)(men)監(jian)測站(zhan)是做(zuo)什(shen)么的(de)。讓(rang)他們(men)(men)來看看，讓(rang)孩子們(men)(men)動手做(zuo)一做(zuo)，可以增進他們(men)(men)的(de)了(le)解，傳播(bo)環境保護知識(shi)。”

比校內課(ke)堂教學更新奇的體驗(yan)，讓學生(sheng)(sheng)們也直呼“有意思(si)”“很好玩(wan)”。“他(ta)們的好奇心和(he)動(dong)手實(shi)驗(yan)的成就感得(de)到了滿足。”王朝(chao)暉說，“雙減”之下，中(zhong)小(xiao)學校對實(shi)踐活(huo)動(dong)有需(xu)求，但(dan)一(yi)些活(huo)動(dong)流(liu)于(yu)走過場(chang)，學生(sheng)(sheng)們收獲有限，而黃巖的環(huan)保(bao)設(she)施向公(gong)眾開(kai)放活(huo)動(dong)，讓學生(sheng)(sheng)體驗(yan)深度研學，真正讓“保(bao)護生(sheng)(sheng)態環(huan)境”的理念從(cong)書里轉(zhuan)化到心中(zhong)。

“其實我們(men)也(ye)才剛剛‘入(ru)門’。”黃(huang)巖(yan)分局副局長楊天雄說，目前(qian)僅深度(du)開發了兩類設施開放課程，“希(xi)望我們(men)的探(tan)索能拋磚引玉(yu)，對(dui)國內同行深度(du)開發面向不同年齡段受眾的四類設施開放課程有所幫助。”

活動大合影