把高中(zhong)化學(xue)、生物(wu)、物(wu)理(li)、技術、地理(li)課(ke)堂(tang)，搬到污水(shui)處理(li)廠和環境監(jian)測(ce)站去(qu)。這種教學(xue)方(fang)式(shi)，你(ni)體驗過嗎？

“我們需要這種平臺(tai)，它把‘雙減(jian)’政策、STEM教(jiao)育理(li)念(nian)和環保設(she)施(shi)向公眾開(kai)放(fang)活動三(san)者(zhe)相結(jie)合，讓(rang)學(xue)生(sheng)開(kai)展跨學(xue)科(ke)項目(mu)化學(xue)習，通過‘做中(zhong)學(xue)’，豐富學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)，推動課(ke)程育人。”浙江省臺(tai)州市黃巖中(zhong)學(xue)副校長王朝暉(hui)說。

近年(nian)來(lai)，臺州(zhou)市生態(tai)環(huan)境局(ju)黃巖分局(ju)（以下簡稱黃巖分局(ju)）將研(yan)學融(rong)入環(huan)保設施向(xiang)公眾開(kai)放活(huo)動(dong)中，推動(dong)開(kai)放活(huo)動(dong)由傳統的“游覽式參觀”向(xiang)全新(xin)的“沉浸(jin)式體驗”轉(zhuan)變。

污(wu)水(shui)處理廠(chang)實驗員在做演示

污水(shui)處(chu)理廠里上“理化生地”課(ke)？

多學(xue)科教師同編研學(xue)手冊

2019年10月，黃巖(yan)分局工作人(ren)員組(zu)織公眾，參(can)觀(guan)本地的(de)北(bei)控(kong)污水(shui)凈化(hua)有限公司（江口(kou)污水(shui)處理(li)廠）。那是(shi)一次讓組(zu)織者頗為自豪的(de)創新實踐(jian)——3個攝像機位、1位女主播的(de)參(can)與，讓網友通過(guo)直(zhi)播平臺同(tong)步圍觀(guan)、實時互動，線下50人(ren)的(de)活動影響了(le)線上5萬(wan)人(ren)。

活動廣(guang)度拓展了(le)，那(nei)(nei)么深度呢(ni)？在活動現場接到的(de)一個來電(dian)，給了(le)他們新(xin)啟發。電(dian)話那(nei)(nei)頭，一位相熟的(de)高中化學老師興奮地說：“我也很想帶學生(sheng)去那(nei)(nei)里參觀上課啊。”

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)(you)需求(qiu)，環(huan)保人有(you)(you)辦法。與其讓學(xue)(xue)(xue)生到環(huan)保設施走馬觀(guan)花，何不助力(li)打造學(xue)(xue)(xue)生研學(xue)(xue)(xue)平臺，讓他們在這里學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所獲？

黃(huang)(huang)巖(yan)分局與黃(huang)(huang)巖(yan)中(zhong)(zhong)學一(yi)拍即合。沒過多久，一(yi)支由黃(huang)(huang)巖(yan)中(zhong)(zhong)學化學、生(sheng)物(wu)、物(wu)理(li)(li)、技(ji)術、地理(li)(li)等多學科教師(shi)組(zu)成的團隊，就(jiu)被請(qing)進江(jiang)口(kou)污水處理(li)(li)廠。

“那回，我也(ye)大開(kai)眼界(jie)，畢竟(jing)從沒去過污水(shui)處理廠(chang)。”黃巖中(zhong)學(xue)生(sheng)物老師湯妣穎笑著回憶，企業方非(fei)常歡迎他們(men)帶學(xue)生(sheng)進廠(chang)，開(kai)展專業化、學(xue)科化教學(xue)，老師們(men)也(ye)一(yi)邊參觀，一(yi)邊探(tan)討著廠(chang)里的哪(na)些設施技術可(ke)以和各自(zi)學(xue)科的教學(xue)內(nei)容相結合。

黃巖(yan)中學(xue)化學(xue)老(lao)師的現場(chang)教學(xue)

在多方共同努力下，當(dang)地(di)的《污(wu)水(shui)處理(li)廠向(xiang)公眾開(kai)放(fang)研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)手冊(ce)》《環境保護監測站向(xiang)公眾開(kai)放(fang)研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)手冊(ce)》應運而(er)生，優化了(le)設(she)施開(kai)放(fang)活(huo)動流程、明確了(le)研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)課程目標、規范了(le)課程內容。研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)手冊(ce)設(she)置設(she)施初體(ti)驗(yan)、尋寶大(da)作戰(zhan)、模擬(ni)實(shi)驗(yan)操作、終極大(da)裁(cai)定等(deng)主要環節，還設(she)計有研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)反饋單、研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)筆記、研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)評價表(biao)、實(shi)驗(yan)小禮包等(deng)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生探索發現。

以(yi)污水(shui)處理廠研學為例，學生(sheng)不(bu)僅能(neng)直觀(guan)感受進水(shui)口和(he)出(chu)水(shui)口的(de)水(shui)質(zhi)(zhi)差(cha)異(yi)，了解生(sheng)化(hua)池(chi)、生(sheng)物濾(lv)池(chi)等處理流程(cheng)，還能(neng)親(qin)手檢(jian)測水(shui)中的(de)多項(xiang)指標。他們跟隨化(hua)學老(lao)師，學習化(hua)學需(xu)氧量和(he)氨氮的(de)檢(jian)測方(fang)法；跟隨物理老(lao)師，自(zi)制A2O系統，模擬生(sheng)物法凈化(hua)水(shui)質(zhi)(zhi)；跟隨生(sheng)物老(lao)師，觀(guan)察顯微鏡下(xia)的(de)水(shui)中微生(sheng)物、檢(jian)測大腸菌群……

后來，合作的學校不斷增加(jia)，北師大臺州附屬中學、黃巖區第(di)二高(gao)級(ji)中學等也組織學生，將第(di)二課(ke)堂(tang)與環保設施企業相結合，到污(wu)水處(chu)理廠、環境監(jian)測(ce)站上課(ke)，全面(mian)提升(sheng)了設施開放活動(dong)質量。

學生動手實驗

環境監測站舊儀器有“新生(sheng)命”？

模擬(ni)實驗室里(li)惠及(ji)學生

“多可惜啊。”黃(huang)巖區(qu)環境(jing)(jing)保護監(jian)測站(zhan)工(gong)作(zuo)人員(yuan)曾感嘆。隨著對環境(jing)(jing)監(jian)測工(gong)作(zuo)要求的(de)日益提高，站(zhan)里一些服役時間過長、曾經價值不菲的(de)監(jian)測儀器，因精度下降(jiang)而被淘(tao)汰蒙塵。

一(yi)位中學(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)老師(shi)則苦(ku)于校(xiao)內實(shi)(shi)驗條(tiao)件有限，一(yi)些污染物指標檢測(ce)實(shi)(shi)驗無(wu)法(fa)開(kai)展。“如果能在(zai)環保(bao)設施開(kai)放單(dan)位做(zuo)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)驗演示，甚至讓學(xue)(xue)生動手(shou)做(zuo)一(yi)做(zuo)，就(jiu)太好(hao)了。”

教(jiao)學中，對實驗儀器的(de)精度要求并(bing)不(bu)嚴苛，監測站(zhan)里淘汰的(de)舊儀器，豈不(bu)正好派上用場？

在(zai)環保設(she)施研學體(ti)驗(yan)的(de)背景下(xia)，監(jian)測站工作(zuo)人(ren)員靈機一動，將(jiang)退役的(de)“鐵家伙”變(bian)廢(fei)為(wei)寶，打造模(mo)擬實驗(yan)室。他(ta)們選擇易操(cao)作(zuo)或(huo)自動性強(qiang)的(de)舊(jiu)儀器，按照功能設(she)置“大型儀器展(zhan)示區(qu)”“監(jian)測實驗(yan)操(cao)作(zuo)區(qu)”及“自動監(jian)測設(she)備體(ti)驗(yan)區(qu)”，讓學生來有所獲。

學生(sheng)們在此用(yong)天(tian)平、酸度計(ji)、分(fen)光光度儀(yi)等做實驗，還(huan)能近(jin)距離(li)觀察觸摸環境(jing)空氣質量自動監測儀(yi)、水環境(jing)質量自動監測儀(yi)等。

黃巖區環境保護監測站一位(wei)老同志感慨：“看(kan)到這些曾(ceng)經(jing)很(hen)貴重的舊儀(yi)器仿佛有了新生命，我真是(shi)太開(kai)心(xin)了。”

學生在(zai)研學手冊(ce)上(shang)記錄實驗結果

對于服務研學(xue)學(xue)生，站里的年輕人也格外(wai)有干勁(jing)：“很多公(gong)眾不知道(dao)我們(men)(men)監測站是做什么的。讓他(ta)們(men)(men)來(lai)看看，讓孩子們(men)(men)動手做一做，可以增進他(ta)們(men)(men)的了解，傳播環境保(bao)護知識。”

比校(xiao)內(nei)課(ke)堂教學(xue)(xue)更新奇(qi)的(de)體驗，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們也直(zhi)呼“有(you)意思”“很好(hao)玩”。“他們的(de)好(hao)奇(qi)心和(he)動手實驗的(de)成(cheng)就(jiu)感(gan)得(de)到了(le)滿(man)足(zu)。”王朝暉說，“雙減”之(zhi)下(xia)，中小學(xue)(xue)校(xiao)對實踐活(huo)動有(you)需求，但一(yi)些活(huo)動流于走過(guo)場，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們收獲有(you)限，而黃巖(yan)的(de)環保設施向公(gong)眾開放活(huo)動，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體驗深(shen)度研學(xue)(xue)，真正讓(rang)“保護生(sheng)(sheng)態環境”的(de)理念從書(shu)里轉化到心中。

“其實我們(men)也才剛剛‘入門’。”黃巖(yan)分局副局長楊天雄說(shuo)，目前僅深(shen)度(du)開(kai)發了兩(liang)類設施(shi)(shi)開(kai)放課(ke)程，“希望我們(men)的探索能(neng)拋(pao)磚引玉，對(dui)國內同行深(shen)度(du)開(kai)發面向(xiang)不同年(nian)齡段受(shou)眾的四類設施(shi)(shi)開(kai)放課(ke)程有所幫(bang)助。”

活動大合影