把(ba)高中化學(xue)(xue)、生(sheng)物、物理、技術(shu)、地理課堂(tang)，搬到污水(shui)處(chu)理廠和環境監測站(zhan)去。這種教學(xue)(xue)方(fang)式，你體驗過嗎？

“我們需要(yao)這種平臺(tai)，它(ta)把‘雙減’政策、STEM教育理念和(he)環(huan)保設施向公眾(zhong)開(kai)(kai)放(fang)活動三者相結(jie)合，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)(kai)展跨(kua)學(xue)(xue)(xue)科項目化學(xue)(xue)(xue)習，通(tong)過‘做中(zhong)學(xue)(xue)(xue)’，豐(feng)富學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，推動課(ke)程育人。”浙江省(sheng)臺(tai)州市黃巖中(zhong)學(xue)(xue)(xue)副(fu)校長王朝暉(hui)說。

近年來，臺(tai)州市生態環境(jing)局黃巖(yan)分(fen)局（以下簡稱黃巖(yan)分(fen)局）將(jiang)研學融入環保設施向公眾開放活動中，推(tui)動開放活動由傳統(tong)的“游覽式(shi)(shi)參觀(guan)”向全新的“沉浸式(shi)(shi)體驗”轉變(bian)。

污水(shui)處理(li)廠實驗員在做演示

污(wu)水處理(li)廠里上“理(li)化生地”課(ke)？

多(duo)學(xue)科教師同(tong)編研學(xue)手冊(ce)

2019年10月，黃巖(yan)分局(ju)工作人(ren)員組(zu)織(zhi)公眾，參觀本地的(de)北控(kong)污水(shui)凈(jing)化(hua)有限公司（江口污水(shui)處理廠）。那是一次讓組(zu)織(zhi)者頗為自(zi)豪的(de)創(chuang)新(xin)實踐——3個攝像機位(wei)、1位(wei)女主播(bo)的(de)參與，讓網友(you)通(tong)過直播(bo)平臺同步圍觀、實時(shi)互動，線下50人(ren)的(de)活動影響了(le)線上5萬人(ren)。

活(huo)動廣度拓展了，那(nei)(nei)么深度呢？在活(huo)動現場接到的(de)一個來電，給了他(ta)們新啟發。電話那(nei)(nei)頭(tou)，一位相熟的(de)高中化學老師(shi)興奮地說：“我也很想帶學生去那(nei)(nei)里參(can)觀(guan)上(shang)課啊。”

學(xue)校有(you)需求，環保(bao)人有(you)辦(ban)法。與其讓學(xue)生到環保(bao)設施走馬觀花，何(he)不助(zhu)力(li)打(da)造學(xue)生研學(xue)平臺，讓他們在這里學(xue)有(you)所獲(huo)？

黃巖(yan)(yan)分(fen)局與黃巖(yan)(yan)中(zhong)學(xue)(xue)一(yi)拍(pai)即合(he)。沒過多久，一(yi)支(zhi)由(you)黃巖(yan)(yan)中(zhong)學(xue)(xue)化學(xue)(xue)、生物、物理、技術、地(di)理等(deng)多學(xue)(xue)科教師組成(cheng)的團隊，就被(bei)請進江口污水(shui)處理廠。

“那回(hui)，我也大開眼(yan)界，畢竟從沒(mei)去過污水處理(li)廠。”黃巖中學(xue)生物老(lao)師湯妣穎笑(xiao)著(zhu)(zhu)回(hui)憶，企業方非常歡迎他們(men)帶學(xue)生進廠，開展專業化、學(xue)科(ke)化教學(xue)，老(lao)師們(men)也一(yi)邊參觀，一(yi)邊探討著(zhu)(zhu)廠里的哪些設施技術(shu)可(ke)以和(he)各自學(xue)科(ke)的教學(xue)內容相結(jie)合(he)。

黃巖中學化(hua)學老師(shi)的現(xian)場教學

在多方共(gong)同努力(li)下，當地的《污(wu)水(shui)處(chu)理廠(chang)向公眾開(kai)放(fang)研(yan)學(xue)手冊》《環境保護監測站向公眾開(kai)放(fang)研(yan)學(xue)手冊》應運而生，優化了設(she)施(shi)開(kai)放(fang)活動流(liu)程(cheng)、明(ming)確了研(yan)學(xue)課程(cheng)目標(biao)、規(gui)范了課程(cheng)內容。研(yan)學(xue)手冊設(she)置設(she)施(shi)初體(ti)驗、尋(xun)寶大作(zuo)戰、模擬實(shi)驗操作(zuo)、終極大裁定(ding)等主要環節，還設(she)計有研(yan)學(xue)反饋單、研(yan)學(xue)筆記(ji)、研(yan)學(xue)評價表、實(shi)驗小禮包等，引導學(xue)生探索(suo)發現(xian)。

以(yi)污水處理廠研學為(wei)例，學生(sheng)不僅能直(zhi)觀(guan)感受進水口和出(chu)水口的(de)水質差異(yi)，了解生(sheng)化(hua)(hua)池、生(sheng)物(wu)濾池等處理流程，還(huan)能親手檢測(ce)水中的(de)多項指標。他(ta)們跟隨(sui)化(hua)(hua)學老(lao)師(shi)，學習化(hua)(hua)學需氧(yang)量(liang)和氨氮的(de)檢測(ce)方法(fa)；跟隨(sui)物(wu)理老(lao)師(shi)，自(zi)制A2O系統，模(mo)擬生(sheng)物(wu)法(fa)凈化(hua)(hua)水質；跟隨(sui)生(sheng)物(wu)老(lao)師(shi)，觀(guan)察(cha)顯(xian)微鏡下的(de)水中微生(sheng)物(wu)、檢測(ce)大(da)腸菌(jun)群……

后來(lai)，合作的學校不斷(duan)增加(jia)，北師大臺州附屬(shu)中(zhong)(zhong)學、黃巖區第(di)二(er)高(gao)級中(zhong)(zhong)學等也組織(zhi)學生，將第(di)二(er)課(ke)堂與(yu)環保設(she)施企業相(xiang)結合，到污水處理廠(chang)、環境(jing)監測站上課(ke)，全面提升(sheng)了設(she)施開(kai)放活動質量(liang)。

學生動手實驗

環境監測站舊儀器(qi)有“新生命”？

模擬(ni)實(shi)驗室里惠及學(xue)生

“多可(ke)惜啊。”黃巖(yan)區環境保護(hu)監(jian)測站工(gong)作(zuo)人員曾感嘆(tan)。隨著對環境監(jian)測工(gong)作(zuo)要(yao)求的日(ri)益提(ti)高，站里一些(xie)服役時(shi)間過長、曾經價值不菲的監(jian)測儀器(qi)，因精(jing)度(du)下降而被淘(tao)汰蒙(meng)塵。

一(yi)位中學化學老師(shi)則(ze)苦于(yu)校內實驗(yan)(yan)條件(jian)有限，一(yi)些污染物指標(biao)檢測實驗(yan)(yan)無(wu)法開(kai)展。“如果能在環保設(she)施(shi)開(kai)放單位做教學實驗(yan)(yan)演(yan)示(shi)，甚至(zhi)讓學生(sheng)動(dong)手做一(yi)做，就太好了。”

教學中(zhong)，對實驗儀器的精(jing)度(du)要求并不嚴(yan)苛(ke)，監(jian)測站里(li)淘汰的舊儀器，豈不正好派上用場(chang)？

在(zai)環保設施(shi)研學(xue)體驗的(de)背景下，監測站工作(zuo)人(ren)員靈(ling)機一動，將退(tui)役的(de)“鐵家(jia)伙”變廢為寶(bao)，打造(zao)模(mo)擬實(shi)(shi)驗室。他們選擇易操(cao)作(zuo)或自動性強的(de)舊(jiu)儀器，按(an)照功能設置“大型(xing)儀器展(zhan)示區(qu)”“監測實(shi)(shi)驗操(cao)作(zuo)區(qu)”及“自動監測設備體驗區(qu)”，讓(rang)學(xue)生來有所獲(huo)。

學生們在此用天(tian)平、酸(suan)度計、分光光度儀(yi)等做實驗，還能(neng)近距離觀察觸摸環境(jing)空氣(qi)質量自(zi)動監測儀(yi)、水環境(jing)質量自(zi)動監測儀(yi)等。

黃巖區(qu)環(huan)境保護監測站一位老同志感慨：“看到這些曾(ceng)經很貴(gui)重(zhong)的舊儀器仿佛有了(le)新(xin)生(sheng)命，我真是太開心了(le)。”

學(xue)生在研學(xue)手冊上記錄實(shi)驗結(jie)果

對(dui)于服(fu)務研學(xue)學(xue)生，站里的年輕人也格外有干(gan)勁：“很多公眾不知道(dao)我們(men)監測站是做(zuo)什么的。讓(rang)他(ta)們(men)來看看，讓(rang)孩子(zi)們(men)動手做(zuo)一做(zuo)，可以增進他(ta)們(men)的了解，傳(chuan)播環境保護知識。”

比校(xiao)內課堂教(jiao)學(xue)更新(xin)奇(qi)的(de)體驗，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)也直呼(hu)“有意(yi)思”“很好(hao)玩”。“他(ta)們(men)的(de)好(hao)奇(qi)心(xin)和動(dong)手實驗的(de)成(cheng)就(jiu)感得(de)到了(le)滿足。”王朝暉說，“雙減”之(zhi)下，中小學(xue)校(xiao)對實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)有需(xu)求，但一些活(huo)(huo)動(dong)流于走(zou)過場，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)收(shou)獲有限，而(er)黃(huang)巖的(de)環保設施向公眾開放活(huo)(huo)動(dong)，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)體驗深(shen)度(du)研學(xue)，真正(zheng)讓(rang)(rang)“保護生(sheng)(sheng)態環境”的(de)理念從書里轉(zhuan)化到心(xin)中。

“其實我(wo)們(men)也(ye)才剛(gang)剛(gang)‘入門’。”黃巖(yan)分局副局長楊天(tian)雄(xiong)說，目前(qian)僅深度開(kai)發(fa)了兩類設施(shi)開(kai)放(fang)(fang)課(ke)(ke)程(cheng)，“希望我(wo)們(men)的探索能拋磚引玉，對國內(nei)同(tong)行深度開(kai)發(fa)面向不(bu)同(tong)年齡段(duan)受(shou)眾的四類設施(shi)開(kai)放(fang)(fang)課(ke)(ke)程(cheng)有所幫(bang)助(zhu)。”

活動大合影