把高中化學(xue)、生物、物理(li)、技術、地理(li)課堂，搬(ban)到污水(shui)處理(li)廠(chang)和(he)環境(jing)監測站去(qu)。這種教學(xue)方式(shi)，你體驗過嗎？

“我們需要這種平臺，它把‘雙減(jian)’政(zheng)策、STEM教育理念(nian)和環保設施向公眾(zhong)開放(fang)活動三者相結合，讓學生開展跨學科項目化(hua)學習，通過‘做中(zhong)學’，豐富(fu)學科教學方式(shi)，推動課程育人。”浙江省臺州市黃巖中(zhong)學副(fu)校長王朝暉說(shuo)。

近年來(lai)，臺州(zhou)市生態環(huan)境局黃(huang)巖(yan)分局（以下簡稱黃(huang)巖(yan)分局）將研學融入環(huan)保設(she)施向(xiang)(xiang)公眾開放活(huo)動中(zhong)，推動開放活(huo)動由(you)傳統的“游覽(lan)式參觀(guan)”向(xiang)(xiang)全新的“沉浸式體驗”轉變(bian)。

污水(shui)處理廠實驗員在(zai)做演示

污水處理廠(chang)里(li)上“理化生地”課？

多學(xue)科教師(shi)同編研學(xue)手冊

2019年10月，黃巖(yan)分(fen)局工(gong)作人員組織公眾，參觀本地的北控污水凈(jing)化(hua)有限公司（江(jiang)口(kou)污水處(chu)理廠）。那是一次讓組織者(zhe)頗為自豪的創新實(shi)踐——3個攝(she)像(xiang)機位、1位女主播的參與，讓網友通過直播平臺(tai)同步圍觀、實(shi)時互動，線下50人的活(huo)動影響了線上5萬(wan)人。

活(huo)動廣度拓展(zhan)了，那么(me)深度呢？在活(huo)動現場接到(dao)的一(yi)(yi)個來電，給了他們新啟發。電話那頭，一(yi)(yi)位(wei)相(xiang)熟的高中化學老師興奮地說：“我也(ye)很想帶學生(sheng)去那里參(can)觀上課啊。”

學(xue)(xue)校(xiao)有需求，環保人有辦法。與(yu)其讓(rang)學(xue)(xue)生到(dao)環保設施走(zou)馬(ma)觀花，何(he)不助(zhu)力打造學(xue)(xue)生研學(xue)(xue)平(ping)臺，讓(rang)他們在這里學(xue)(xue)有所獲？

黃巖分局與黃巖中學一(yi)拍即合。沒(mei)過(guo)多久，一(yi)支由黃巖中學化(hua)學、生(sheng)物、物理、技術、地(di)理等多學科教師組成的團隊，就被(bei)請進(jin)江口污水處理廠。

“那(nei)回，我也大開(kai)眼界，畢竟從(cong)沒去過污(wu)水處理廠(chang)。”黃巖中學生物老師(shi)湯妣穎笑(xiao)著回憶(yi)，企業方(fang)非常歡迎(ying)他們帶學生進(jin)廠(chang)，開(kai)展專業化、學科(ke)化教(jiao)學，老師(shi)們也一邊(bian)參觀，一邊(bian)探討著廠(chang)里(li)的(de)哪些(xie)設施(shi)技術可以和各自學科(ke)的(de)教(jiao)學內容相結合(he)。

黃巖中(zhong)學(xue)化學(xue)老(lao)師(shi)的現場教學(xue)

在(zai)多方共(gong)同努力下(xia)，當地的(de)《污水處理(li)廠向(xiang)公(gong)(gong)眾(zhong)開(kai)放研(yan)學(xue)(xue)手(shou)冊(ce)》《環(huan)(huan)境保護監測站(zhan)向(xiang)公(gong)(gong)眾(zhong)開(kai)放研(yan)學(xue)(xue)手(shou)冊(ce)》應(ying)運而生(sheng)，優化(hua)了(le)設施開(kai)放活(huo)動流程、明確了(le)研(yan)學(xue)(xue)課程目標、規范了(le)課程內容。研(yan)學(xue)(xue)手(shou)冊(ce)設置設施初體(ti)驗(yan)、尋寶(bao)大(da)作戰、模擬實驗(yan)操作、終極(ji)大(da)裁定等(deng)主要環(huan)(huan)節(jie)，還設計有研(yan)學(xue)(xue)反饋單、研(yan)學(xue)(xue)筆記、研(yan)學(xue)(xue)評價(jia)表(biao)、實驗(yan)小禮包等(deng)，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)探索發現。

以(yi)污水(shui)(shui)處理廠(chang)研學(xue)為(wei)例，學(xue)生(sheng)不僅能(neng)直觀(guan)感受(shou)進水(shui)(shui)口和(he)出水(shui)(shui)口的(de)(de)水(shui)(shui)質(zhi)差異，了(le)解生(sheng)化(hua)池(chi)、生(sheng)物(wu)濾(lv)池(chi)等處理流程，還能(neng)親手檢(jian)測水(shui)(shui)中的(de)(de)多項指標。他(ta)們跟(gen)隨化(hua)學(xue)老師，學(xue)習化(hua)學(xue)需氧量和(he)氨氮的(de)(de)檢(jian)測方法；跟(gen)隨物(wu)理老師，自制A2O系統，模擬生(sheng)物(wu)法凈化(hua)水(shui)(shui)質(zhi)；跟(gen)隨生(sheng)物(wu)老師，觀(guan)察顯微(wei)鏡下的(de)(de)水(shui)(shui)中微(wei)生(sheng)物(wu)、檢(jian)測大腸菌群……

后(hou)來，合作的(de)學校不斷增加，北師大臺州附屬中學、黃巖區第二高(gao)級中學等也(ye)組(zu)織學生(sheng)，將(jiang)第二課堂與環保(bao)設施(shi)企業相結(jie)合，到(dao)污水(shui)處理廠、環境監測(ce)站上課，全(quan)面提升了(le)設施(shi)開放(fang)活(huo)動(dong)質量(liang)。

學生動手實驗

環境監測站舊儀器有(you)“新生命”？

模擬實(shi)驗室里惠及(ji)學(xue)生(sheng)

“多可惜啊。”黃巖(yan)區環(huan)境保(bao)護(hu)監(jian)測站(zhan)工作人員曾感嘆。隨(sui)著對環(huan)境監(jian)測工作要求(qiu)的日益提高(gao)，站(zhan)里一些服(fu)役時間過長(chang)、曾經價(jia)值不菲的監(jian)測儀器，因精度(du)下降而(er)被淘汰蒙塵。

一位中學化學老師則苦(ku)于校(xiao)內(nei)實(shi)(shi)驗條件有限，一些(xie)污染物指標檢測實(shi)(shi)驗無法開展。“如(ru)果能在(zai)環(huan)保設施(shi)開放(fang)單位做(zuo)教學實(shi)(shi)驗演(yan)示(shi)，甚至讓學生(sheng)動(dong)手(shou)做(zuo)一做(zuo)，就太好了。”

教學中，對實驗儀(yi)器(qi)的精度要求并(bing)不嚴(yan)苛，監測站(zhan)里(li)淘汰的舊儀(yi)器(qi)，豈不正好派上用場？

在環保設(she)施研學體驗的背景下，監(jian)測(ce)站工作人(ren)員靈機(ji)一動(dong)，將退役(yi)的“鐵(tie)家伙”變廢為寶(bao)，打造模擬實驗室。他們選(xuan)擇(ze)易(yi)操作或自動(dong)性(xing)強(qiang)的舊儀(yi)器，按照功能設(she)置“大(da)型儀(yi)器展示區”“監(jian)測(ce)實驗操作區”及“自動(dong)監(jian)測(ce)設(she)備(bei)體驗區”，讓學生來有所(suo)獲(huo)。

學生們在此用天平、酸度計、分光光度儀等做實驗，還(huan)能近(jin)距離觀察觸摸環境空氣質量自動監測(ce)儀、水(shui)環境質量自動監測(ce)儀等。

黃巖區環(huan)境保護監測(ce)站(zhan)一位老同志感(gan)慨(kai)：“看到(dao)這些曾經很(hen)貴重的舊儀器仿佛有了新生命，我真是太開心了。”

學生(sheng)在(zai)研(yan)學手冊上記(ji)錄實驗結果

對于服務研學學生，站里的年輕人也(ye)格外有干(gan)勁：“很多公眾不知(zhi)道我們監測站是(shi)做什么的。讓他們來看(kan)看(kan)，讓孩子們動手做一(yi)做，可以增進他們的了解，傳播環境保護知(zhi)識(shi)。”

比校內(nei)課堂教(jiao)學更新奇的(de)體(ti)驗，讓(rang)學生(sheng)們也(ye)直呼“有(you)意思(si)”“很好(hao)玩”。“他們的(de)好(hao)奇心(xin)和動手(shou)實(shi)驗的(de)成就感得到了滿足。”王(wang)朝暉說(shuo)，“雙(shuang)減”之下，中小學校對實(shi)踐(jian)活動有(you)需求，但一些(xie)活動流于走過場，學生(sheng)們收獲有(you)限，而黃巖的(de)環保設施向公眾開放活動，讓(rang)學生(sheng)體(ti)驗深度研學，真正讓(rang)“保護生(sheng)態(tai)環境”的(de)理念從書里轉化到心(xin)中。

“其實(shi)我們(men)也才(cai)剛(gang)剛(gang)‘入門’。”黃巖分局副(fu)局長楊(yang)天(tian)雄說，目(mu)前僅深度開(kai)(kai)發了兩類(lei)設(she)施(shi)開(kai)(kai)放(fang)課程，“希望(wang)我們(men)的探索能拋(pao)磚(zhuan)引玉，對國內(nei)同(tong)行深度開(kai)(kai)發面向不(bu)同(tong)年齡段受(shou)眾的四類(lei)設(she)施(shi)開(kai)(kai)放(fang)課程有所幫助。”

活動大合影